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História da Festa Junina e tradições

                                            Origem da Festa Junina 

Existem duas explicações para o termo festa junina. A primeira explica que surgiu em função das festividades ocorrem durante o mês de junho. Outra versão diz que está festa tem origem em países católicos da Europa e, portanto, seriam em homenagem a São João. No princípio, a festa era chamada de Joanina.

De acordo com historiadores, esta festividade foi trazida para o Brasil pelos portugueses, ainda durante o período colonial (época em que o Brasil foi colonizado e governado por Portugal).

 Nesta época, havia uma grande influência de elementos culturais portugueses, chineses, espanhóis e franceses. Da França veio a dança marcada, característica típica das danças nobres e que, no Brasil, influenciou muito as típicas quadrilhas. Já a tradição de soltar fogos de artifício veio da China, região de onde teria surgido a manipulação da pólvora para a fabricação de fogos. Da península Ibérica teria vindo a dança de fitas, muito comum em Portugal e na Espanha.  

Todos estes elementos culturais foram, com o passar do tempo, misturando-se aos aspectos culturais dos brasileiros (indígenas, afro-brasileiros e imigrantes europeus) nas diversas regiões do país, tomando características particulares em cada uma delas.  

Festas Juninas no Nordeste 

Embora sejam comemoradas nos quatro cantos do Brasil, na região Nordeste as festas ganham uma grande expressão. O mês de junho é o momento de se fazer homenagens aos três santos católicos: São João, São Pedro e Santo Antônio. Como é uma região onde a seca é um problema grave, os nordestinos aproveitam as festividades para agradecer as chuvas raras na região, que servem para manter a agricultura.

Além de alegrar o povo da região, as festas representam um importante momento econômico, pois muitos turistas visitam cidades nordestinas para acompanhar os festejos. Hotéis, comércios e clubes aumentam os lucros e geram empregos nestas cidades. Embora a maioria dos visitantes seja de brasileiros, é cada vez mais comum encontrarmos turistas europeus, asiáticos e norte-americanos que chegam ao Brasil para acompanhar de perto estas festas. 

Comidas típicas 

Como o mês de junho é a época da colheita do milho, grande parte dos doces, bolos e salgados, relacionados às festividades, são feitos deste alimento. Pamonha, cural, milho cozido, canjica, cuzcuz, pipoca, bolo de milho são apenas alguns exemplos.
Além das receitas com milho, também fazem parte do cardápio desta época: arroz doce, bolo de amendoim, bolo de pinhão, bombocado, broa de fubá, cocada, pé-de-moleque, quentão, vinho quente, batata doce e muito mais. 

Tradições 

As tradições fazem parte das comemorações. O mês de junho é marcado pelas fogueiras, que servem como centro para a famosa dança de quadrilhas. Os balões também compõem este cenário, embora cada vez mais raros em função das leis que proíbem esta prática, em função dos riscos de incêndio que representam.

No Nordeste, ainda é muito comum a formação dos grupos festeiros. Estes grupos ficam andando e cantando pelas ruas das cidades. Vão passando pelas casas, onde os moradores deixam nas janelas e portas uma grande quantidade de comidas e bebidas para serem degustadas pelos festeiros.

Já na região Sudeste são tradicionais a realização de quermesses. Estas festas populares são realizadas por igrejas, colégios, sindicatos e empresas. Possuem barraquinhas com comidas típicas e jogos para animar os visitantes. A dança da quadrilha, geralmente ocorre durante toda a quermesse.

Como Santo Antônio é considerado o santo casamenteiro, são comuns as simpatias para mulheres solteiras que querem se casar. No dia 13 de junho, as igrejas católicas distribuem o “pãozinho de Santo Antônio”. Diz a tradição que o pão bento deve ser colocado junto aos outros mantimentos da casa, para que nunca ocorra a falta. As mulheres que querem se casar, diz a tradição, devem comer deste pão.

http://www.suapesquisa.com/musicacultura/historia_festa_junina.htm

Dia das Mães - 12/05/2013

História do Brasil - Tiradentes

No dia 21 de abril comemora-se o dia de Tiradentes. Joaquim José da Silva Xavier, nasceu na Fazenda do Pombal, entre São José (hoje Tiradentes) e São João Del Rei em Minas Gerais, no ano de 1746, tornou-se o mártir da Inconfidência Mineira.

Tiradentes ficou órfão de mãe aos nove anos de idade, perdeu o pai aos onze anos, e foi criado pelo padrinho na cidade de Vila Rica, hoje conhecida como Ouro Preto.

O apelido de Tiradentes veio da profissão de dentista que exercera com muita responsabilidade, mas o ofício que mais lhe promoveu foi o de soldado, integrante do movimento da Inconfidência Mineira - que o levou à morte em praça pública, por enforcamento e esquartejamento.

A Inconfidência Mineira foi um abalo causado pela busca da libertação do Brasil diante da monarquia portuguesa, ocorrendo por longos anos, no final do século XVIII.

Na cidade de Vila Rica e nas proximidades da mesma eram extraídos ouro e pedras preciosas. Os portugueses se apossavam dessas matérias-primas e as comercializavam pelos países europeus, fazendo fortuna à custa das riquezas de nosso país, ou seja, o Brasil era grandemente explorado por essa nação.

O reinado de Portugal no Brasil cobrava impostos caríssimos (o quinto) e a população decidiu se libertar das imposições advindas do governo português. A sociedade mineira contrabandeava ouro e diamante, além de atrasar o pagamento dos impostos.

Com o fortalecimento das ideias contra os portugueses, aconteceu a Inconfidência Mineira, tendo como principais objetivos: buscar a autonomia da província; conseguir um governo republicano com mandato de Tomás Antônio Gonzaga; tornar São João Del Rei a capital; conseguir a libertação dos escravos nascidos no Brasil; dar início à implantação da primeira universidade da região; dentre outros.

Durante o movimento, as notícias de que os inconfidentes tentariam derrubar o governo de Portugal chegaram aos ouvidos do imperador, que decretou a prisão deles. Tiradentes, para defender seus amigos, assumiu toda a responsabilidade pelo movimento e foi condenado à morte.

O governo fez questão de mostrar em praça pública o sofrimento de Tiradentes, a fim de inibir a população de fazer manifestos que apresentassem ideologias diferentes. Em 21 de abril de 1792, Tiradentes percorreu o trajeto, chegando à cadeia pública da região, foi enforcado após a leitura de sua sentença condenatória.

Ainda hoje podemos ver o museu da Inconfidência Mineira, que está localizado na Praça Tiradentes, na cidade de Ouro Preto, local onde é preservada a memória desse acontecimento tão importante da história do Brasil, com o ciclo do ouro e as obras de arte de Aleijadinho.

Por Jussara de Barros
Graduada em Pedagogia
Equipe Brasil Escola

Disponível em: http://www.brasilescola.com/datas-comemorativas/tiradentes.htm

Conheça mais sobre os índios do Brasil aqui.

22 de Abril, descobrimento ou ocupação pelos portugueses?

 

Pedro Álvares Cabral foi o comandante da primeira expedição portuguesa que chegou ao território que mais tarde receberia o nome de Brasil.

As 13 caravelas lideradas por Cabral chegaram no dia 22 de abril de 1500.

 Dizem que este grande território foi descoberto nesse dia e para muitas pessoas a história do Brasil começou aí.

É assim que muitos livros didáticos ensinam. Muita história acontecia por aqui antes da chegada dos portugueses...

Os portugueses chegaram, ocuparam um território que já existia, fizeram os habitantes desse território aceitar seu jeito de viver, de falar, de acreditar em Deus, sem ao menos perguntar se eles estavam interessados nisso.

O que você acha mais adequado dizer?
1. Os portugueses descobriram o Brasil.
2. Os portugueses ocuparam o Brasil.

Você escolheu a melhor alternativa se optou pela alternativa b: "Os portugueses ocuparam o Brasil". Se usamos a palavra descobrimento, ou expressões como "o Brasil foi descoberto", "os portugueses descobriram o Brasil", estamos cometendo um erro. E estamos demonstrando desconhecimento sobre as populações indígenas, que já existiam no Brasil, e suas histórias. Esse jeito de falar dá a impressão de que não havia ninguém no imenso território que veio a se chamar Brasil. Ou mostra que achamos que as culturas que existiam aqui antes não valiam nada e que aquela que se instalou depois lhes era superior. Achar isso é demonstrar preconceito!

Disponível em: http://pibmirim.socioambiental.org/antes-de-cabral

Povos indígenas no Ceará

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“Teve um tempo que nós para viver precisamos nos calar, e, hoje, nós para viver precisamos falar”. (Pajé Luiz Caboclo)

A história dos povos indígenas no Ceará é marcada por um intenso processo de luta, resistência e afirmação étnica. Ainda hoje, os indígenas lutam contra a invasão de seus territórios e resistem às inúmeras violações de direitos e negação de suas culturas e existência. Durante séculos, esses povos usaram o silêncio como forma de se protegerem das perseguições sofridas e do preconceito, mas – desde década de 1980 -, assumiram a afirmação da identidade indígena como forma de resistência legítima para dar continuidade à luta histórica por direito aos seus territórios e pela afirmação de sua cultura, vida e identidade.

No Ceará, de acordo com dados do IBGE-Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística, relativos ao Censo 2010, existem 19.336 índios, divididos em 14 etnias. Destes, 12.598 estão na área urbana e 6.738 na área rural. Estão distribuídos principalmente nas cidades de: Crateús, Monsenhor Tabosa, Poranga, Quiterianópolis, Tamboril, Itarema, Acaraú, Itapipoca, Caucaia, Novo Oriente, Maracanaú, Pacatuba, Aquiraz, São Gonçalo do Amarante.

Índios do Ceará:

TABAJARA,

TREMEMBÉ,

TAPEBA,

POTYGUARA/POTIGUARA,

PITAGUARY,

KARIRI,

KALABAÇA, J

ENINPAPO-KANINDÉ,

GAVIÃO.

ANACÉ

Disponível em:

http://www.tribodasaguas.org.br/o-povo-tapeba/povos-indigenas-no-ceara

http://funaiceara.blogspot.com.br/2012/08/indios-do-ceara.html

18 de abril – Dia Nacional do Livro Infantil

 O dia 18 de abril foi instituído como o dia nacional da literatura infantil, em homenagem à Monteiro Lobato.

“Um país se faz com homens e com livros”. Essa frase criada por ele demonstra a valorização que dava à leitura e sua forte influência no mundo literário.

Monteiro Lobato foi um dos maiores autores da literatura infanto-juvenil brasileira. Nascido em Taubaté, interior de São Paulo, em 18 de abril de 1882, iniciou sua carreira escrevendo contos para jornais estudantis. Em 1904 venceu o concurso literário do Centro Acadêmico XI de Agosto, época em que cursava a faculdade de direito.

Como viveu um período de sua vida em fazendas, seus maiores sucessos fizeram referências à vida num sítio, assim criou o Jeca Tatu, um caipira muito preguiçoso.

Depois criou a história “A Menina do Nariz Arrebitado”, que fez grande sucesso. Dando sequência a esses sucessos, montou a maior obra da literatura infanto-juvenil: O Sítio do Picapau Amarelo, que foi transformado em obra televisiva nos anos oitenta, sendo regravado no final dos anos noventa.

Dentre seus principais personagens estão D. Benta, a avó; Emília, a boneca falante; Tia Nastácia, cozinheira que preparava famosos bolinhos de chuva, Pedrinho e Narizinho, netos de D. Benta; Visconde de Sabugosa, o boneco feito de sabugo de milho, Tio Barnabé, o caseiro do sítio que contava vários “causos” às crianças; Rabicó, o porquinho cor-de-rosa; dentre vários outros que foram surgindo através das diferentes histórias. Quem não se lembra do Anjinho da asa quebrada que caiu do céu e viveu grandes aventuras no sítio?

Dentre suas obras, Monteiro Lobato resgatou a imagem do homem da roça, apresentando personagens do folclore brasileiro, como o Saci Pererê, negrinho de uma perna só; a Cuca, uma jacaré fêmea muito malvada; e outros. Também enriqueceu suas obras com obras literárias da mitologia grega, bem como com personagens do cinema (Walt Disney) e das histórias em quadrinhos.

Na verdade, através de sua inteligência, mostrou para as crianças como é possível aprender através da brincadeira. Com o lançamento do livro “Emília no País da Gramática”, em 1934, mostrou assuntos como adjetivos, substantivos, sílabas, pronomes, verbos e vários outros. Além desse, criou ainda Aritmética da Emília, em 1935, com as mesmas intenções, porém com as brincadeiras se passando num pomar.

Monteiro Lobato morreu em 4 de julho de 1948, aos 66 anos de idade, no ano de 2002 foi criada uma Lei (10.402/02) que registrou o seu nascimento como data oficial da literatura infanto-juvenil.

Por Jussara de Barros
Graduada em Pedagogia
 

Disponível em: http://www.brasilescola.com/datas-comemorativas/dia-nacional-livro-infantil.htm

A mulher

O dia da mulher chegou

Ou ainda vai chegar

Não sei o que dizer

Só basta esperar.

A mulher é bonita

Maquiagem gosta de usar

Salto vai botar

Olha como ela vai andar.

A mulher usa chapéu

Boné até que pode ser

A poesia já acabou

Vamos aplaudir

No dia da mulher

Vamos nos divertir.

Luana

4º ano A

Comemoração da Páscoa

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No dia 27 de março de 2013, aconteceu na escola Cazuza Bezerra a comemoração da Páscoa. Na ocasião, os alunos da referida escola realizaram apresentações como: músicas, jogral, peça teatral e danças.

Coelhinhos do Pré I

Apresentação dos símbolos da Páscoa

Jogral "A Páscoa no mundo"

Vídeo: Dramatização da música Ressuscita-me de Aline Barros
 5º ano C - Professora: Patrícia Gurgel

O verdadeiro significado da Páscoa

Quando pensamos em páscoa, a primeira coisa que imaginamos são os famosos ovos de chocolate. Mas é importante  lembrarmos  o  verdadeiro significado desta data, para ensinarmos às nossas crianças.  

Independente da religião que seguimos, a páscoa cristã nos leva a refletir sobre o amor, a vida e a capacidade de recomeçar, tornando esse dia, além de muito doce, especial !

                                ORIGEM E SIGNIFICADO DA PÁSCOA

A origem da celebração da Páscoa está na história judaica relatada na Bí­blia, no livro chamado “Êxodo”, que significa “saí­da” e é exatamente a saí­da dos judeus do Egito que esse livro relata. Quando Ramsés II, rei do Egito, subiu ao trono, apavorou-se com o crescimento do povo de Israel, achando que esse crescimento colocava em risco o seu poder.

Essa preocupação, deu iní­cio a uma série de ordens e obras levaram os judeus a um perí­odo de grande sofrimento. Conta a Bí­blia que Deus, vendo o que se passava com seu povo, escolheu  Moisés para tirá-los dessa situação,  dando a  ele os poderes necessários para o cumprimento da missão. Na semana em que o povo de Israel iniciou sua jornada para sair do Egito, Deus ordenou que comessem só pão sem fermento e no último dia, quando finalmente estariam fora do Egito seria comemorada a primeira Páscoa, sendo esse procedimento celebrado de geração em geração.

Essa celebração recebeu o nome de Pessach, que em hebraico significa passagem, nesse caso da escravidão à liberdade. Daí­ surgiu a palavra Páscoa. Jesus Cristo deu novo significado à Páscoa. Ele trouxe a “boa-nova”, esperança de uma vida melhor, trouxe a receita para que o povo se libertasse dos sofrimentos e das maldades praticadas naquela época.

A morte de Jesus Cristo representa o fim dos tormentos. A sua ressurreição simboliza o iní­cio de uma vida nova, iluminada e regrada pelos preceitos de Deus. O domingo de Páscoa marca a passagem da morte para a vida, das trevas para a luz. Hoje, o domingo de Páscoa representa uma oportunidade de fazermos uma retrospectiva em nossas vidas, e estabelecermos um ponto de recomeço, de sermos melhores, de sairmos do “Egito”.

Fonte: http://pat.feldman.com.br/2011/04/16/o-significado-da-pascoa/

Projeto: Caixinha Mágica

Oficinas em informática educativa: jogos educativos, leitura de textos, vídeos, etc.

Projeto: Saúde na Escola

     Durante a semana de 11 a 15 de março de 2013, na EMEF Cazuza Bezerra, foram realizados diversos trabalhos e atividades referentes ao tema “alimentação saudável”. Em sala de aula os alunos assistiram vídeos, fizeram leituras e produziram textos, realizaram exercícios escritos, entre outros.

     No dia 15, no período da manhã e tarde, aconteceu a culminância do projeto. Na ocasião, foram apresentados os trabalhos realizados em sala pelos professores da referida escola como: músicas , poesias e preparo de salada com as crianças.

 

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RECONTO DE HISTÓRIA

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A galinha ruiva

Uma galinha ruiva viu um trigo bem maduro pronto para ser colhido, então a galinha teve a ideia de fazer um delicioso bolo de milho. Ela perguntou:

_ Quem quer me ajudar a colher uns grãos de trigo para fazer um bolo?

_ Eu é que não _disse o gato.

_ Estou muito cansado ._disse o cachorro.

_ É hora de brincar lá fora._ disse o porco.

Então a galinha foi fazer tudo sozinha, quando ela terminou, veio aquele cheirinho de dar água no boca . Ela disse:

_ Quem foi que me ajudou a fazer o bolo, ninguém né? Pois agora vocês vão ficar só na vontade, eu vou comer sozinha com meus pintinhos apenas, vocês podem ficar ajudando ai no canto, só olhando.

Então a festa rolou e os amigos ficaram só na vontade.

MORAL: A GENTE DEVE AJUDAR SEMPRE A QUEM ESTÁ PRECISANDO DA GENTE, PORQUE LÁ NA FRENTE A GENTE PODE PRECISAR DE AJUDA TAMBÉM.

                                      Aluna: Haiana Vitória                 

Sugestões de jogos

Veja aqui.

Veja aqui.

INDICAÇÕES:

LIVROS:
              Pluft, o fantasminha ( Maria Clara Machado );
              Mamãe, por que os dinossauros não vão à escola?(Quentin Gréban );
              A vaca malhada (Mary França e Eliardo França );
              Poesia na varanda ( Sonia Junqueira );
              Adivinhe se puder ( Eva Furnari ).

FILMES:
             Happy Feet 2;
             Os sem floresta;
             3 Ninjas em apuros;
             A história sem fim;
             Como cães e gatos 2 - A vingança de Kitty Galore.

 VÍDEOS:
             Turma da Mônica (Youtube);
             O Patinho Feio (Youtube);
             DVD Infantil - Luan, o cometinha (Youtube );
             Kids Mídia.
            


             

Aquarela - Toquinho

Projeto Caixinha Mágica

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Projeto: Caixinha Mágica

Público Alvo: 1º ao 5º ano do Ensino Fundamental

Tempo de execução: Março à Dezembro de 2012 e 2013

Orientadora: Nídia Paula Guerra

Objetivo Geral:

Promover a inclusão de crianças do ensino fundamental ao uso do computador e da internet, utilizando esses instrumentos como contribuição para a aprendizagem através de ferramentas educacionais disponíveis na rede.

Objetivos específicos:

• Possibilitar às crianças o uso de equipamentos que não fazem parte de sua vida diária.
• Ampliar o conhecimento adquirido em sala de aula com o uso de computadores e internet;
• Desenvolver o hábito da leitura e escrita digital sem comprometer as formas tradicionais;
• Contribuir para uma melhor percepção, atenção, raciocínio lógico, coordenação motora, memória, leitura e escrita;
• Desenvolver novas metodologias que possam contribuir com um ensino-aprendizagem satisfatório;

• Desenvolver o conhecimento básico de Informática, como ferramenta fundamental no contexto atual.
• Ampliar a capacidade de domínio das novas tecnologias.
• Construir novas possibilidades de aprendizagens significativas.

Introdução

Estamos vivendo a era da informação, as novidades da tecnologia estão cada vez mais diversificadas e rápidas, em muitos casos nem conseguimos acompanhar esse desenvolvimento. Por outro lado, o uso de computadores tem crescido sensivelmente e o acesso a internet também. Na atualidade, o uso de tal instrumento tem sido de grande importância tanto nas atividades diárias de um escritório quanto no uso doméstico, o acesso a informação e a redes sociais tem se ampliado fortemente. Sabe-se que o mesmo desperta grande interesse de crianças e jovens. É com esse intuito que se pretende despertar um maior interesse pelas aulas e, portanto, um melhor aproveitamento e maior rendimento escolar. Na cidade de Alto Santo nem todos possuem esse acesso, as crianças da escola Cazuza Bezerra estão incluídas nessas estatísticas, grande parte ainda não sabe utilizar um computador ou conhecem muito pouco, pois a clientela da escola é na maior parte carente. A referida escola possui um Laboratório de Informática com computadores modernos, o que possibilita a utilização dos mesmos como recursos didáticos. Com o objetivo de promover essa inclusão e usá-la a favor da aprendizagem, o projeto Caixinha Mágica procura desenvolver na criança o hábito da leitura e escrita com as ferramentas educacionais disponíveis na rede, que envolvam diversos campos do conhecimento, desde a língua portuguesa, matemática, ciências, história, geografia e temas transversais como cidadania, saúde e meio ambiente. É preciso esclarecer que o projeto visa à contribuição para a aprendizagem, ou seja, o aluno ampliará o aprendido em sala de aula, colocará em prática o que aprendeu com o professor (a) ou ainda aprenderá de outras formas aquele conteúdo específico.

Metodologia

Para desenvolver um bom trabalho e atingir os objetivos propostos é preciso recorrer a estratégias diversificadas, entre elas a utilização de jogos educativos da internet (raciocínio, coordenação motora) ou disponíveis no programa Linux Educacional, apresentação de ferramentas educacionais disponíveis no Linux Educacional 3.0, realização de leituras de textos variados, produzindo reconto de histórias, escrevendo pequenos textos produzidos em sala ou no laboratório de informática, desenhos e pinturas, produção de livro (com coletânea de textos e desenhos dos alunos), pesquisas e produção de um livro virtual.

Resultados

No mundo atual se faz necessário o conhecimento de vários instrumentos modernos que estão presentes em nossa casa e em nosso trabalho. Com a perspectiva de incluir crianças ao uso do computador/internet e principalmente utilizar esses equipamentos para melhorar o aprendizado em sala de aula e o interesse do educando é que nasceu o projeto Caixinha Mágica . Espera-se que com o desenvolvimento do mesmo, os objetivos propostos acima sejam alcançados, contribuindo para um rendimento satisfatório tanto em sala de aula quanto nas avaliações externas.

Software que contribui para a alfabetizaç

O Luz do Saber é um recurso didático que tem por objetivo contribuir para a alfabetização infantil e de jovens e adultos, além de promover a inserção na cultura digital. É um software de autoria embasado primordialmente, na teoria do educador Paulo Freire. Considera também algumas contribuições de Emilia Ferreiro e AnaTeberosky acerca do processo de aquisição do código linguístico.

O software já conta com a proposta de 19 aulas que possuem várias atividades cada.

Ao todo, estas aulas contêm 213 atividades pedagógicas como padrão.

Acesse http://luzdosaber.seduc.ce.gov.br/

FONTE:http://tecnologias-aula.blogspot.com.br/2012/11/software-luz-do-saber-para-educacao.html

Leia mais: http://minhacaixamagica.blogspot.com/#ixzz2NHOjp1xO

Treinando as letras e o alfabeto

Encontrei este site e explorei com os alunos do 2º ano.
Eles gostaram muito e treinaram bastante.
Quem disse que eles não se interessam por jogos educativos no laboratório de informática?
Escola Gabriel Miranda clique no nome da escola para conhecer o site.